Abro este espacio virtual para que podáis postar los comentarios sobre los trabajos que se pondrán mañana.
Por favor, debéis direccionar los comentarios de manera crítica y reflexiva a la temática y abordaje de cada trabajo, principalmente sobre los puntos que nos interesan: los roles de profesor, alumno y las TIC en cada enfoque/método puesto.
La fecha límite para los postajes será el jueves de la próxima semana, 29 de noviembre. Los postajes deberán entrarse individualmente.
Buen trabajo y análisis a todos!!!
Atentamente, Prof. Wagner Wagner Barros Teixeira
Método Silencioso
ResponderExcluirNo hay duda que, debido al silencio del profesor durante las clases, el alumno se vea obligado a reflexionar constantemente sobre su aprendizaje. Esto le permite valorizar sus estudios transformándose en el responsable de los mismos.
Durante el aprendizaje se ve que no hay un medio para que el alumno desenvuelva la comprensión auditiva y la pronunciación de la lengua meta,lo cual puede obstaculizar el desarrollo de un buen aprendizaje.
El profesor no es realmente pasivo, él está en silencio, pero él es quién organiza y dirige el proceso de aprendizaje y los alumnos colaboran.
Se utiliza poco las TIC, pues el profesor usa bastante los gestos y pocos materiales en sus clases.
Métodos Audiolingual y Audiovisual
ResponderExcluirAmbos métodos de cierta forma anulan el potencial creativo y cognitivo del alumno, pues el alumno tiene un comportamiento receptivo y reproductivo, ya que durante el proceso de aprendizaje él se limita a escuchar, repetir y responder automáticamente ejercicios estructurados y diálogos montados. Esto no le permite tener y expresar sus propias ideas y opiniones, tampoco desarrollar hábil y fluentemente los conocimientos adquiridos. El exceso de ejercicios y diálogos repetitivos deja las clases cansativas y monótonas, causando el desinterés del alumno y hasta podría originar el abandono de sus objetivos.
El mayor uso de las TIC se da en el método audiovisual, lo cual deja las clases dinámicas, alegres y atrayentes, pero el profesor queda reducido en el proceso de aprendizaje a tal punto de llegar a tener la función de "técnico audiovisual", ya que el material está básicamente orientado a él.
El uso de las TIC es importante en las clases, pero tiene que cumplir su finalidad correctamente, saber cómo y para qué usarlas.
Aprendizaje de la lengua en comunidad
ResponderExcluirEl aprendizaje se da por cooperación entre los propios alumnos con el profesor. Se basa en una relación en que el profesor es un consejero y el alumno un cliente, como en un consultorio psicológico: el alumno elige lo que quiere aprender y el profesor lo ayuda a aprender. La traducción se emplea para aclarar dudas entre la lengua extranjera y la lengua materna. Las TIC participan en la grabación de las conversaciones entre los aprendientes. A partir de ahí, éstos analizan sus errores, memorizan nuevas estructuras para aplicarlas en sus futuros diálogos. Los alumnos, al inicio, son dependientes, y con el tiempo, independientes.
Las TIC se fortalecen en ese método, ya que no se usa los libros pues necesita de recursos tecnológicos de grabación y proyección, y por desarrollar más las destrezas auditiva y oral. También son utilizadas durante el proceso de autoevaluación, a partir de las grabaciones realizadas.
El método sugiere un aprendizaje cooperativo, pero los profesores siempre tenemos los alumnos que presentan determinada dificultad y así no pueden progresar con los demás, o que no consiguen adaptarse al método. El profesor debe ser un profesional muy preparado, pues tiene que conducir todos al mismo objetivo. Los alumnos se responsabilizan por su propio aprendizaje y tienen que desarrollar la autoconfianza.
Método Respuesta Física Total (RTF)
ResponderExcluirUn método natural en que el aprendizaje de la lengua se da por medio de acción. Se basa fundamentalmente en el desarrollo de la comprensión para después practicar la oralidad. El papel del profesor es central, que les dicta los comandos a los alumnos, que repiten y luego reproducen, creando nuevos mensajes. Las TIC le auxilia al profesor para la muestra de imágenes, sonidos y videos mediante proyectores, TV y ordenador, pero a un nivel más avanzado.
Pro ser un método en que el alumno tiene que estar libre de preocupaciones y del estrés, su aplicabilidad se vuelve más a los niños, ya que a los adultos estas características están frecuentemente presentes. Resulta bien en los niveles iniciales también. Sin embargo, las TIC no tienen tanta participación ahí, dejando a cargo de la voz del profesor y sus gestos de comando.
El rol del profesor es activo, en que debe dejarles que sus alumnos desarrollen las habilidades en su ritmo natural propio.
El método no da tanta importancia a las destrezas lectora y escrita.
Método Silencioso
ResponderExcluirEl método propone un enfoque artificial con recursos visuales y el profesor en el papel de facilitador silencioso del aprendizaje. Aunque la participación del profesor sea de un observador neutral, el “silencio” del profesor, en ese método, no significa que su participación es pasiva ya que, en la práctica, su presencia es esencial para el desenvolvimiento del proceso. Las respuestas de los alumnos a los comandos solo son posibles debido a las orientaciones que ellos reciben del profesor para ejecutarlos. El profesor “habla” a través de sus acciones.
Por otro lado sin la intervención masiva del profesor los alumnos tienen la responsabilidad de formular y comprobar sus hipótesis, desarrollar la creatividad y competencia para la resolución de problemas ya que tienen que tomar sus propias decisiones y se corrigen a sí mismos.
Sin embargo la lengua se presenta separada de su contexto social y la enseñanza se da en situaciones artificiales donde los estudiantes tienen que reaccionar a los estímulos visuales produciendo respuestas a las órdenes. Además las TIC son poco o casi nada utilizadas ya que los materiales principales del método son: un conjunto de regletas de colores, murales de colores para tratar el vocabulario y la pronunciación, un puntero y ejercicios de lectura y escrita.
Jussara S. Melo
Métodos audio-lingual y audiovisual
ResponderExcluirEl método audio-lingual da prioridad a la oralidad (audición y habla) y solo después trabaja la escrita. Usado como instrumento de comunicación, el método permite a los alumnos actuar como emisor y receptor en el proceso comunicativo, lo que les da oportunidad de crear situaciones de reciprocidad con sus compañeros. Todos son obligados a participar de las tareas y actividades previstas. Pero quedan pocas oportunidades para que el alumno y el profesor sean creativos e innovadores ya que la clase es planeada con un gran número de ejercicios mecánicos y de repetición para consolidación de las estructuras propuestas y formación de nuevos hábitos. El profesor es el personaje protagonista en la clase, pero de manera limitada pues es solo el mediador que hace que los alumnos realicen las actividades prescritas.
Las TIC no son tan utilizadas ya que los principales recursos son la grabadora y los libros de textos.
El método audiovisual presenta la lengua asociada a imágenes y sonidos que permiten al alumno percibir una gran cantidad de información a través de los sentidos de la visión y la audición. El principal objetivo del método es la comunicación.
Hay más interacción del profesor con los alumnos pero, algunas veces, puede ocurrir del profesor se quedar como un simple instructor para manipular los recursos audiovisuales, se no buscar la creatividad.
Las TIC están más presentes en la clase por medio de equipamientos como TV, DVD y, principalmente, la computadora. Además, desde los años 70, se utilizan dispositivos audiovisuales para transmitir programas educativos para diversas comunidades distantes. Si por un lado la clase virtual puede llegar al alumno que no puede ir a la escuela, por otro lado no hay interacción personal en el proceso sin la presencia física del profesor.
Jussara S. Melo
Métodos audio-lingual y audiovisual
ResponderExcluirEl método audio-lingual da prioridad a la oralidad (audición y habla) y solo después trabaja la escrita. Usado como instrumento de comunicación, el método permite a los alumnos actuar como emisor y receptor en el proceso comunicativo, lo que les da oportunidad de crear situaciones de reciprocidad con sus compañeros. Todos son obligados a participar de las tareas y actividades previstas. Pero quedan pocas oportunidades para que el alumno y el profesor sean creativos e innovadores ya que la clase es planeada con un gran número de ejercicios mecánicos y de repetición para consolidación de las estructuras propuestas y formación de nuevos hábitos. El profesor es el personaje protagonista en la clase, pero de manera limitada pues es solo el mediador que hace que los alumnos realicen las actividades prescritas.
Las TIC no son tan utilizadas ya que los principales recursos son la grabadora y los libros de textos.
El método audiovisual presenta la lengua asociada a imágenes y sonidos que permiten al alumno percibir una gran cantidad de información a través de los sentidos de la visión y la audición. El principal objetivo del método es la comunicación.
Hay más interacción del profesor con los alumnos pero, algunas veces, puede ocurrir del profesor se quedar como un simple instructor para manipular los recursos audiovisuales, se no buscar la creatividad.
Las TIC están más presentes en la clase por medio de equipamientos como TV, DVD y, principalmente, la computadora. Además, desde los años 70, se utilizan dispositivos audiovisuales para transmitir programas educativos para diversas comunidades distantes. Si por un lado la clase virtual puede llegar al alumno que no puede ir a la escuela, por otro lado no hay interacción personal en el proceso sin la presencia física del profesor.
Jussara S. Melo
Método Audiolingual y Audiovisual
ResponderExcluirSon desarrollados a través de la repetición de estructuras y también a través de la asociación de imagen visual. Son muy utilizados en los cursos de idiomas para fines específicos y de rápido aprendizaje. El papel del profesor es seleccionar los materiales y estimular a los estudiantes para que las clases sean dinámicas y que los alumnos no se vuelvan aburridos con las constantes repeticiones como ocurre con el método audiolingual. Los aparatos tecnológicos usados en estas clases principalmente en la audiovisual, como por ejemplo: la grabadora, los videos, la tele y dibujos son los medios que tiene el profesor para que consiga éxito. En estas clases los estudiantes son estimulados a repetir frases hechas hasta que las memoricen para utilizarlas posteriormente en su comunicación. La ventaja de estos métodos es que el aprendiente consigue hacer una comunicación básica en poco tiempo pero, la desventaja es que su conocimiento se queda limitado. El alumno no adquiere la capacidad de desarrollar algo más creativo a causa de sus limitaciones, puesto que sólo conoce las frases hechas.
Método Sugestopedica
Este método se basa en las sugestiones pasadas por el profesor y ejecutada por los alumnos. El profesor es quien va a estimular al estudiante, creando una atmósfera alegre, relajada, amable, de manera que todos se sientan seguros participando de las clases de una manera libre. Dependiendo de la sugestión recibida, se estimula o desestimula a los aprendientes. Las sugestiones negativas pueden inhibir al alumno disminuyendo la capacidad real del mismo, pero ayudándole a que se libere de sus limitaciones sugeridas por su entorno, como por ejemplo miedo e inseguridad los estudiantes se sentirán estimulados a participar de las clases y lograr éxito en el aprendizaje. Las TIC tienen papel fundamental en este método, puesto que, en las clases son utilizados libros de textos, juegos, músicas y carteles, además de un ambiente harmónico, bien iluminado con colores suaves para que quede agradable a los participantes de la clase. Hasta hoy este método es muy utilizado para todos los niveles pues, los estudiantes se sienten más a voluntad para expresar sus ideas de manera libre.
SUGESTOPEDIA
ResponderExcluirEl Método Sugestopedia defiende la enseñanza de lengua extranjera a través de las sugerencias que hay alrededor del alumno. El ambiente de aprendizaje hay que ser confortable, tranquilo y relajante.
El profesor necesita comprender sus alumnos y motivalos. Además de profesor debe actuar como psicólogo, animador de grupo, mediador de diálogos y otras funciones para proporcionar a los alumnos un ambiente agradable.
En las clases el profesor puede utilizar recursos como textos, carteles, imágenes, videos, audios, etecetera. Las posibilidades de uso de recursos en este método son muchas y variadas si consideramos que el ambiente de aprendizaje no necesita ser solamente el salón de clase.
El equipo que presentó el método dejó claro que el ambiente es importantísimo para el éxito del método y hay en él recursos como clases móbiles, es decir, la propia naturaleza puede ser una sugerencia y incentivo para el aprendizaje.
Con el uso de las TIC en el salón de clase y las clases móbiles el método Sugestopedia parece adecuado a la ensenãnza de E/LE en Manáos, capital de Amazonas, ya que vivimos en una ciudad con construcciones muy interesantes hechas por el hombre pero también con muchos lugares donde la naturaleza continua preservada. La necesidad de estímulos atractivos para el alumno es una razón más para creer en éxito del método Sugestopedia.
La utilización del enfoque por tareas, es de gran ayuda tanto para el alumno como para el profesor, ya que aquí se puede enseñar con ayuda de libros, con slides, carteleras y explicaciones en tablero, con audio (una historia, un cuento) donde el alumno asimila lo que se está enseñando y posteriormente se realizan tareas pertinentes a ese tema, ventaja que el alumno tiene para resolver dudas que hayan quedado del asunto explicado y así el profesor reforzar con otros ejemplos, ya sea de manera oral o con ayuda del retroproyector las explicaciones que faltaron para que el alumno comprenda mejor el tema, así el alumno práctica y no queda con dudas. Además el alumno adquiere habilidades y capacidades necesarias en la realización de tareas.
ResponderExcluirMÉTODO SILENCIOSO
ResponderExcluirDebido al silencio del profesor, el método silencioso exige más tempo de estudios y de dedicación y mayor interés de los alumnos. El método establece límites a la actuación del profesor y exige de los alumnos un gran esfuerzo para comprender contenidos básicos como la fonética de la lengua meta, esfuerzo que más bien parece ser adivinanza que asimilación de contenidos.
En cuanto al uso de las TIC, mi opinión, basada en la presentación del grupo, es que es limitado, a ver: los cuadros Fidel de pronuncia, los colores Cuisinaire y los cuadros de vocabulario. Ningún otro ejemplo de TIC fue enseñado sea en la presentación del grupo, sea en los videos presentados.
Así que creo el Método Silencioso poco adecuado a la realidad de enseñanza de E/LE en el estado Amazonas, en específico, la capital Manaos, por necesitar de más tiempo de estudios para las clases básicas de fonética y abecedario, tiempo que pocas veces nuestros alumnos quieren dedicar al estudio del español, y por las clases siempre tan semejantes ya que se usa casi siempre los mismos recursos.
El enfoque oral y la enseñan situacional de la lengua es un método que se desenvuelve primeramente de manera oral, con ayuda de mímicas, mostrándole al alumno figuras y dibujos ya sean en un tablet, slides o en el computador donde el alumno desenvuelva el habla haciendo oraciones, criando situaciones llegando así a aumentar su vocabulario, el profesor debe hacer las correcciones necesarias del habla para que el alumno vaya mejorando su pronunciación, además de aprender vocabulario el alumno aprende gramática.
ResponderExcluirUna desventaja de este enfoque es que habrá alumnos muy tímidos, por tanto el profesor es una pieza fundamental para que el alumno pierda el miedo y pueda llegar a optimizar el aprendizaje de la lengua en cuestión.
1. A sugestopedia de Giorgi Lozanov que tem origem na psicoterapia e utiliza um conjunto de técnicas no processo de ensino de L2, cujas ferramentas contam com diferentes tons de voz do professor, jogos lúdicos, canções, música, objetivando um total relaxamento do aluno e estimular no aprendizado. No entanto, devido à artificialidade das estratégias e ferramentas de memorização dos vocabulários, não dá garantia de que o input do aluno atinja o aprendizado da estrutura do funcionamento da língua meta e muito menos o processo cultural de construção da língua, na hora de demonstrar sua competência oral. Quanto ao professor por sua vez, por ser a fonte de conhecimento e o que domina as técnicas psicoterapêuticas, obriga o aprendiz a assumir uma personalidade fictícia, sem levar em conta a experiência pessoal dele;
ResponderExcluir2. Resposta Física Total (RFT) de James Asher, que prioriza a compreensão auditiva por um determinado período com o aprendiz, para depois começar a esboçar as primeiras formas de conversação oral e escrita, utilizando de inicio a língua materna, em um processo de estimulo resposta dos comandos simples (ordens) emitidos pelo professor depois os mais complexos. Esse método obstrui a participação espontânea dos alunos e cria um clima de ansiedade, tanto nos alunos mais jovens como nos adultos, e talvez acarrete um processo de desestímulo de aprender a segunda língua devido à demora na pratica da língua. Quanto ao uso das TICS de apoio visual se utiliza desenhos com cenas de realidades abstratas as quais não elevam o desenvolvimento cultural e social do aluno. O professor por sua vez cumpriu o papel de narrador e dirige o estudo do aluno de maneira comportamental.
ResponderExcluirMétodo audiolingual y audiovisual
ResponderExcluirEstos métodos son apropiados para la formación de hábitos del alumno pues, estimulan la producción, comprensión y memorización de diálogos y la práctica de ejercicios de repetición.
El papel del profesor es facilitar el aprendizaje de los alumnos con el uso de las TIC en las clases, que es de gran importancia para el desarrollo de las mismas, produciendo materiales que estimulen el interés y el aprendizaje del idioma estudiado, pero hay un factor relevante para estos métodos, el profesor siempre hay que tener una segunda opción en el aula caso ocurra algún imprevisto. El maestro tiene que estar preparado para el error del alumno, ya que la gramática era poco utilizada. En estos métodos se dan énfasis a la oralidad del aprendiz.
Método Audiolingual e Audiovisual.
ResponderExcluirEl método audiolingual fundamenta sus teorías de la lengua y del aprendizaje principalmente en la lingüística estructural de Bloomfield (Language, 1933) y en el conductismo de Skinner (Verbal Behavior, 1957). La lengua se considera un sistema de estructuras organizadas jerárquicamente, la lengua oral prima sobre la lengua escrita, el aprendizaje consiste en la formación de buenos hábitos a través de la repetición, y las actividades de la lengua se desarrollan con mayor eficacia si lo oral precede a lo escrito.todo el trabajo de comprensión oral tiene como objetivo principal el reconocimiento y la memorización de estructuras.
El método audiovisual enfatiza los elementos visuales. La lengua oral es asociada a imagenes y también es un método de repetición de estructuras y aspectos individuales. E este método en cierta manera anulara el potencial creativo y cognitivo del alumno.
Método de aprendizaje de la lengua en comunidad
ResponderExcluirMe pareció bastante interesante este método. En la presentación nos fue mostrado el papel del profesor y del alumno juntos como constructores de la lengua como un todo, pero el alumno ahí tiene el papel de crear y los profesores de asesorar esa creación sin intervenciones. El uso de las Tic’s en este método nos fue mostrado con un video de salvamento de un perro, haciendo con que imaginásemos una historia a través de imágenes sin sonidos o palabras escritas y las Tic´s en ese método pueden ser bastante explotadas, sin embargo los profesores necesitan estar preparados para hacer uso de ellas.
El Método sugestopédia
ResponderExcluiren este método el alumno consiga un apredizaje rápida y eficaz.Es un método tranquilo pues el profesor puede poner en su clase las músicas clásicas y las actividades de dramatización ,de componente lúdico y de pregunta-respuesta. Este método es bueno pues los alumnos perderán el temor y la verguenza a la hora de aprender una lengua.Es muy importante ysignificativa la utilización de estimulos externos, como dibujos y posteres con informaciones gramaticales.
Método Sugestopédia
ResponderExcluirEn ese método los estudiantes aprende más rápidamente y mejor que los métodos tradicionales. No es tanto qué se hace, sino cómo se hace, cuándo y con qué objetivo. El metodo es excelente comunicación entre el profesor y el alumno. El profesor debe creer realmente en lo que hace y sentir un afecto real por ello, sin ser algo simulado, sin artificialidad.Cuando el alumno percibe todo ésto, empieza a destapar sus reservas mentales y aprende mucho más sintiéndose bien.
Por ese metodo Desarrollase el proceso de enseñanza de una manera que no sólo dirigió la atención consciente del alumno, sino también el inconsciente. Las percepciones del estudiante en el ambiente, la actitud del maestro, utilizando diferentes tonos de voz, son una parte importante del proceso para que el estudiante tenga una mejor aprendisaje.
O método de ensino de língua denominado “El aprendizaje de La Lengua en Comunidad” a meu ver leva em consideração as teorias do antropólogo Hymes. Tal estudioso compreende que ao conceito de competência, que é apresentado por Chomsky, deve ser acrescentado ao termo o conceito de “comunicativo”. Assim, para o autor, não é bastante que o indivíduo saiba e use a fonologia, a sintaxe e o léxico da língua para caracterizá-lo como competente em termos comunicativos. É preciso que, além disso, esse indivíduo saiba e use as regras do discurso específico da comunidade na qual se insere. O indivíduo demonstra possuir competência se sabe; quando falar, quando não falar, e a quem falar, com quem, onde e de que maneira. Com o uso de tal método a situação comunicativa seria trabalhada. Porém como descrito acima para possuir a competência não podemos excluir o ensino de gramatica e tal método pode apresentar esta carência. O uso das TIC neste é de fundamental importância para o desenvolvimento deste método que prevê a transcrição de situações comunicativas para analise do uso da língua.
ResponderExcluirMétodos Audiolingual y Audiovisual
ResponderExcluirEl método tiene como objetivo llevar al alumno a comunicarse en la lengua objeto de estudio, través del condicionamiento y la formación de nuevos hábitos lingüísticos.
En ese método primero el estudiante debe ejercitar las habilidades orales (escuchar y hablar), y sólo después, en una segunda fase, las habilidades de la escritura (lectura y escritura). Esto se debe a que el alumno sólo se puede escribir cuando se expone a los patrones de habla ya internalizado y automatizado. el aprendizaje se realiza a través de la repetición y la imitación. Este método se basa en la teoría conductista o de comportamiento (estímulo - respuesta), y como tal, el error es un refuerzo negativo para evitar. En una lección audiolingual típico, un diálogo se presenta frase por frase, los estudiantes individualmente y en coro repite, hasta que el diálogo que se ha memorizado. En el método audiovisual la enseñanaza se da atraves de los objetos puesto por el profesor. Las muestras se eligen cuidadosamente el lenguaje, dando preferencia a las cintas grabadas por hablantes nativos, ya que la muestra tiene que ser "perfecto".
Creio que o método denominado “Sugestopedia” seria uma alternativa para alunos que não se adaptaram ao uso de outros temas e por esta dificuldade de adaptação do estudo criaram um tipo de barreira na aprendizagem. Criando um ambiente para que o aluno se sinta seguro e sem vergonha para se expressar junto ao professor. Para tal este utiliza as tecnologias para criar esta situação de ensino. Porém vale grifar que Richards, Renandya (2002, p.361) afirmam que “não devemos perder de vista o fato de que é o professor, não a tecnologia, que determina a qualidade da aprendizagem que ocorre na sala de aula”. Mesmo sendo pautada no uso das tecnologias cabe ao professor assegurar o aprendizado do aluno.
ResponderExcluirMétodo da Resposta Física Total
ResponderExcluirÉ um método indutivo que tem como característica principal as ações físicas, é baseado na comunicação, feita com a intermediação de um instrutor e participação ativa do aluno. O papel do aluno é ouvir e fazer silêncio para assim receber a ordem do professor para executar o comando respondendo fisicamente o que ouviu. Já que é um método que exige ação, tem uma interação melhor para trabalhar com crianças, pois motiva de forma divertida. O professor é quem orienta e seleciona o que vai trabalhar com os alunos e ensina a criar oportunidades de aprendizado, desempenhando um papel ativo, já que esta metodologia é centrada no professor.
As TIC neste método auxiliam de forma favorável, pode-se utilizar recursos de áudio, vídeo, rádio, TV, porém para um nível mais avançado, ou com pessoas de mais idade. Algo em desvantagem neste método, é que, não pode ser utilizado para pessoas com algum tipo de deficiência física e para alunos com surdez, mas a escola pode adaptar seu espaço educacional para as atividades deste seguimento.
Método Sugestopedia
ResponderExcluirCriado por um psiquiatra, é um método baseado na vontade de aprender do estudante, na rapidez da aquisição de conhecimentos, exigindo, portanto, uma grande concentração, já que o método consiste em trabalhar a harmonização da atividade mental. O papel do professor neste método é feito de forma autoritária, sendo atuante ao desenvolver e estimular uma aula participativa para cada aprendiz. O aluno por sua vez, deve ser voluntário, comprometido com as atividades, para assim desenvolver um bom trabalho durante as atividades, assim como sua forma de expressar-se e comunicar-se, aumentando assim seu léxico. Não é um método convencional, sendo mais indicado para pessoas que tiveram algum tipo de trauma psicológico, com um enfoque maior para adultos.
As TIC estão presentes neste método de forma terapêutica, com a utilização de rádios, TV, canções, filmes, peças de teatro, motivando a aprendizagem de noções fundamentais de uma língua estrangeira.
En el método Respuesta física total el profesor tiene el papel activo y directo es la persona que decide qué enseñar, cuál va a ser el abordaje, el material que va a ser y los materiales de apoyo a la clase. El profesor debe planear tanto la clase como los materiales para las actividades. En contrapartida los alumnos son pasivos y tienen el papel de escuchar y actuar. Tienen poca influencia sobre el contenido del aprendizaje.
ResponderExcluirEn relación a las TIC’s En este método las actividades deben ser trabajadas utilizando recursos tecnológicos con ordenadores y videos.
En el método silencioso los alumnos son bastante autónomos ejerciendo una fuerte influencia sobre su aprendizaje y de sus colegas. El conocimiento de su lengua materna ayuda en el proceso de aprendizaje de la nueva lengua. El profesor actúa en clase de forma silenciosa en la enseñanza de una lengua. Es un observador neutral que no se entusiasma por una actuación correcta ni se desespera por los errores. Los videos, el cañón, los ordenadores y otras TIC`s son herramientas para dejar la clase más dinámica.
Método Sugestopedia
ResponderExcluirEste método se basa en la activación sistematizada de las capacidades de reserva, las habilidades del cerebro para liberar al alumno de las frecuentes limitaciones impuestas por las diferentes normas sociales que puedan condicionar tanto su personalidad y su conducta, como su capacidad de aprendizaje. Para ello usa técnicas como música ambiente y lecturas de diálogos, provocando un momento de relajo y preparación de la mente, factores primordiales para obtener resultados eficazes en el proceso de aprendizaje.
Método audiolengual y audiovisual
ResponderExcluirConsiste en la formación de hábitos mecánicos que permitan la producción y la comprensión automática de la lengua extranjera, ejecutado por medio de memorización de diálogos y la relización de ejercicios de repetición. Es imprescindible que haya el entrenamiento audio-oral para desarrollar el resto de destrezas. Los materiales que el profesor presenta sirven de modelo al alumno, quien ve así limitada en gran manera su creatividad. Como en el caso del método oral, el método audiolingual no toma en consideración las características individuales del alumno, lo que reduce el nivel de interactividad que se puede establecer entre el alumno y el profesor, o entre los alumnos. Por lo tanto para este método el profesor tiene un rol muy importante como facilitador visual y de constante interactividad con el alumno.
COMÉNTARIO DA UNIDADE 9 : EL AMOR.
ResponderExcluirGrupo da Raquel.
Um trabalho muito interessante e rico quanto sua forma de expressão ao uso das TIC, obteve os cuidados de intercalar as figuras aos seus devidos significados facilitando a dinâmica para um aprendizado.Procuram trazer um tema bem prazeroso e chamativo conforme o nível de ensino a ser trabalhado,pois houve muita criatividade ! Penso que é de suma importância trabalhar as TIC mostrando aos alunos enfoques que estão no seu cotidiano.
Por .Maria Rosângela de Negreiros
15/01/2013